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教育专家16年教子手记:一招解决孩子作文难题
2022-07-07 06:14
本文摘要:要说孩子上学以后怙恃最担忧的事情,我想作文绝对是逃不外的老浩劫。今天,我们就来深扒一下,高考语文140分的高材生,她的妈妈如何造就她的写作能力。没错,就是这本脱销了十几年的《好妈妈胜过好老师:一个教育专家16年的教子手记》。作者尹建莉是我国著名教育专家,她熟悉学校教育,对家庭教育有精湛的研究,而且自己造就了一个优秀的女儿。 她的女儿品学兼优,曾跳级两次,2007年16岁到场高考,取得了凌驾当年清华录取线22分的优异结果。

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要说孩子上学以后怙恃最担忧的事情,我想作文绝对是逃不外的老浩劫。今天,我们就来深扒一下,高考语文140分的高材生,她的妈妈如何造就她的写作能力。没错,就是这本脱销了十几年的《好妈妈胜过好老师:一个教育专家16年的教子手记》。作者尹建莉是我国著名教育专家,她熟悉学校教育,对家庭教育有精湛的研究,而且自己造就了一个优秀的女儿。

她的女儿品学兼优,曾跳级两次,2007年16岁到场高考,取得了凌驾当年清华录取线22分的优异结果。由于本书内容十分富厚,我将把这本书写成一个系列,今天主要聊聊作文这个话题。阅读——引发孩子学习和才气潜力的魔杖大多数家长可能都听说过一句话,小学的学习结果是具有欺骗性的。不光是小学,甚至初中,没有真正的学业落伍,也不存在绝对的结果优秀,一切都是可逆转的。

使情况发生逆转的神奇气力就是:课外阅读。作者举了四个孩子的真实案例。

先说前两个孩子,一个叫晓菲的女孩和一个叫小壮的男孩,这两个孩子都学习努力,考试结果中上等,性格上既不张扬也不内向,上课不捣乱下课不惹是生非,在班里属于那种既被老师喜欢又容易被遗忘的人。另一组是两个男孩子,一个叫博一个叫成。

博是个极为精彩的学生,门门作业优秀,事情能力强,还特别有思想有看法,他是我见过为数不多的险些找不到缺点的那种孩子;成这个小男孩优缺点都显着,总欠好好完成作业,结果中等,但谈锋极好,总是体现得懒散,不外并不扰乱纪律。作者看了两组学生的作文以后,问了一个心里已经有谜底的问题:你经常读课外书吗?之所以这样问,是作者发现前一组学生的作文字写得虽不舒展但比力整齐,可写作水平很差,内容贫乏,有许多语法错误,错别字也比力多,即便根据老师要求修改完以后,下一篇作文依然没有任何进步。

和第一组学生形成对比的是,第二组学生的作文都写得特别好,通篇险些没有一个错别字和病句。博的字写得整洁大气,文章中总有独到的视角和素材。成虽然字写得欠好,文中不时有勾划,不整洁,而且他的各篇作文水平差异显着,有的一看就写得不认真,是应付差事,但有几篇看来他是认真写的,透过杂乱的卷面细细读来,能感受出才情飞扬,让人禁不住心生赞叹。没错,你可能已经知道原因了。

第一组学生的家长以为天天光应付学校的作业都够忙的了,而且也才委曲保持现在的结果,所以从来不允许他们看课外书。第二组学生都读了大量的中外名著、自然、动物、武侠等等方面的书籍。

不光是作文,第二组学生在其他方面也体现的相当优秀,妥妥的别人家的孩子。阅读为什么会给孩子带来如此庞大的影响呢?教育家苏霍姆林斯基从心理学的视角分析:“缺乏阅读能力,将会阻碍和抑制脑的极其细微的毗连性纤维的可塑性,使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。

谁不善阅读,他就不善于思考。”同时,他在《给教师的建议》里还说到:“通常那些除了教科书什么也不阅读的学生,他们在课堂上掌握的知识就很是肤浅,而且把全部肩负都转移抵家庭作业上去。由于家庭作业肩负过重,他们就没有时间阅读科学书刊,这样就形成一种恶性循环。

”三个方面,对比优劣阅读我们的标题是解决作文难题,那为什么第二小节还要说阅读呢?我相信不少家长都给孩子在外面报过作文培训班,看似暂时写出了一篇篇让老师满足的作文,可是一旦停止上培训班,孩子的作文结果又急速下降。这就是没有搞清楚写作的底层逻辑是什么。

因为阅读对写作来说,是最基础、最重要、最有效的“大技”;而抛开了阅读所讲的种种技巧,最多可以称为“小技”。有了大技,小技不请自来;没有大技,一切小技都没有实现的条件。

在儿童的世界里,“好”与“坏”是泾渭明白的,所以我们就借着儿童的视角,聊聊好的阅读和坏的阅读。它们主要区分在以下三个方面:1.书面语和口头语。

好阅读只管用书面语,坏阅读抛开书面文字大量使用口语。这个主要针对孩子还没有大量认字,靠家长讲故事来念书的阶段。家长总是担忧孩子听不懂,用通俗的语言把故事讲出来。

作者尹建莉认为呀,这样的做法是差池的。她建议怙恃应该指着书上的文字读给孩子听,对于白纸一样纯洁的孩子来说,任何词汇于他都是全新的。

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我们认为“通俗”的或“不通俗”的,于他来说其实都一样。这样另有一个利益,因为我们的汉字是象形文字,大量的指读能够资助孩子很好地跨越识字的门槛,让他们早日体会到自主阅读的兴趣。2.快快读和逐步读。

在课外阅读上,一些家长和老师犯的最无聊的一个错误就是要求孩子逐步读,一字一句地读。这是差池的。我们总是想固然地以为,只有逐步读才气记着所读的内容。

现在越来越多的人听音频或看视频使用2倍速的速度播放,丝绝不影响使用体验,甚至有大多数用户以为,2倍速更容易集中注意力。念书和听音频、看视频本质上都是大脑对信息的处置惩罚,所以快快读可能是更好的选择。3.读了几多和记着几多。

许多喜欢在孩子读完一本书后,考考孩子记着了几多内容。作者认为,这样会让孩子把注意力从自己的兴趣转移到知识的识记上,而抹杀兴趣是阅读的最大阻碍。

我再增补一点,就是这样会让孩子感受自己是不受信任的。考察的本质是一种不信任的行为,怙恃总是带着怀疑的眼光与孩子交流,会造成孩子极大的不宁静感。不要迷信所谓的写作技巧市场上有种种各样的作文领导班,种种写作模板、八大结构等等看起来十分炫目的“特色”,如果没有大量的阅读作为基础,不外是饮鸩止渴而已。

作为一名教育行业的从业者,我告诉大家一个区分优秀作文老师和一般老师的区别——看他是在讲阅读还是在讲套路。原理很简朴,在绝对的实力眼前任何技巧都形同虚设。卖了这么久的关子,到底怎么办呢?请接着往下看。1.不要看作文选。

我上小学的时候,险些每个同学的抽屉里都市放一本所谓的优秀作文选。现在我可以拍着胸脯告诉大家,这种书以后再也不要给孩子看了。作者尹建莉老师在文中说:它们写得再好,也不外是些学生的习作,无论从语言、思想还是可读性上,都很是稚气。

这些工具只是习作,不是创作,除了老师或编辑,谁愿意看这些工具呢。况且许多作文大人指导的痕迹太重,说些言不由衷的话,甚至有文革遗风、八股腔调。2.反思语文教育。

现在许多语文老师的教学还停留在段落大意、中心思想的阶段,这样的语文教育对孩子的资助险些没有任何意义。陶行知在七十多年前就品评说:“中国的教科书,不光没有把最好的文字收进去,而且用琐屑的文字做中心,每课教几个字,教授一点琐屑的知识。我们读《水浒》《红楼梦》《鲁滨逊漂流记》一类的小说时,读了第一节便想读第二节,甚至从早晨读到晚上,从夜晚读到天亮,要把它一口吻看完才以为痛快。

以琐屑文字做中心的教科书没有这种分量。”他把这种教科书比喻为“没有维他命的菜蔬”和“上等白米”,“吃了叫人害脚气病,寸步难行”3.敢于说真话。

领导过孩子作文的家长都知道,孩子之所以以为作文难写,不是他没有话说,而是他想说的话都不能写进作文里。他只能写清洁工扫马路很辛苦、只能写怙恃的双手和双脚充满了老茧,他绝对不能说我长概略坐办公室而不是当清洁工,更绝对不能说我们家有保姆所以我的妈妈不用做家务。今世著名学者、北大中文系教授钱理群先生认为,说与写能力的训练,首先还是要培育一个态度,即要真诚地表达自己真实的思想与情感。

本书作者:尹建莉结语最后,我们用作者尹建莉老师的一段话竣事这篇文章:当我们苦苦寻找“写作技巧”时,其实技巧何等简朴——写作时请首先记着“说真话”。给孩子贯注这一点,它的意义逾越了写作自己。就像钱理群先生说的,“造就一小我私家怎样写作,在另一个意义上就是造就一小我私家怎样做人”本文作者:@荷小乔聊教育非典型95后理工男,创新教育探索者,终身学习者。


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