构建人力资源的最大化有三个关键因素：一是以学习者的市场需求为中心创建一个灵活性的教育体系。二是侧重获取新的、适应环境市场需求的科学知识和技能，使人们需要大力地参予到经济活动中去。

三是提升低收入能力，强化学校和工作之间的联系，为人们未来低收入做到打算。　　在过去的几十年间，信息技术、全球化、移民潮、人口变化、劳动力市场的改变很大地影响了世界经济，也对教育产生了深远影响。

在较慢变化的21世纪，一个国家的发展和竞争力各不相同有科学知识、有能力、有技能的劳动群体（还包括所有就业人口），还各不相同否需要为劳动群体获取自学和改版科学知识及技能的机会，使他们在人生的任何阶段最大限度地充分发挥创造力。　　在这个较慢变化的时代，教育发展面对的挑战是什么？如何仅次于程度地充分发挥人的创造力？有可能的政策自由选择是什么？近日，世界银行资深教育专家王一丹的新书《适应环境变化中的世界：教育的灵活性、技能研发与低收入能力》中文版对这些问题展开了答案，引发了普遍的注目。

日前，记者对王一丹博士展开了专访。　　人才培养面对何种时代挑战　　计算机正在辅助或代替大量的人工劳动，很少有人在一家企业内工作一生，很多服务业的工作不仅拒绝专门技能　　记者：从世界范围来看，较慢变化的经济社会环境，向人才培养明确提出了怎样的拒绝？　　王一丹：首先，技术变革延长了生产周期，贞着地提升了生产率。

在发达国家和较慢发展的经济体中，计算机正在辅助或代替大量的人工劳动，从而造成对高端技能人才的市场需求快速增长。对于简单的交流技能（即对信息的解读和说明特定信息的能力）和专家式思维（如重新组建问题的能力）的市场需求急剧下降，而对那些只必须常规理解和较低技能的劳动力的市场需求在上升。　　其次，流动人口的减少也对技能人才培养明确提出挑战。联合国开发计划署公布的《人类发展报告2009》表明，每年大约有500万人横跨国境到其他国家居住于，其中大部分是高技能人才（总总计人数大约2.1亿人，占到世界人口的3%）。

更加大规模的移民再次发生在境内。大约有7.4亿人从农村迁出城市，这些境内移民大多数所谓技能工人。

这对教育也明确提出了多重挑战，例如，如何把移民培训成技能工人，如何保证移民子女在其流出地和流入地都拥有完全相同的自学机会等。　　值得一提的是，今天，很少有人在一家企业内工作一生。

发达国家的现状是如此，在发展中国家，这一趋势也日益显著。据美国劳工统计局统计资料，一个人在18岁~44岁期间，平均值替换11个工作。理解这一趋势对教育部门具备最重要意义。

首先，一张文凭无法再行终生不求。其次，获取转换职业、改版技能和再就业的培训十分最重要。

　　记者：那么，这个时代对发展中国家技能人才培养的挑战是什么呢？　　王一丹：发展中国家劳动人口技能培训市场需求减少。2010年~2050年，世界人口的快速增长将主要来自发展中国家。到2050年，亚洲劳动人口将减少22%，沦为世界上享有最多劳动人口的地区（34亿）。

这个趋势凸显发展中国家把快速增长的青年群体培训沦为具备技能的劳动力的重要性。　　服务业的发展也对劳动力明确提出了新的技能市场需求。过去10多年亲眼了全球范围内从农业向服务业移往的显著变化。

很多服务业的工作不仅拒绝有专门技能，还拒绝具备语言、管理、人际交往、解决问题以及决策等硬能力。在很多发展中国家，非正规经济一般来说占到到整体经济的半数以上。非正规部门必须从业人员具备多种技能，还包括创业技能，如管理、财务、交流以及确保客户关系的能力。　　记者：在这样的趋势下，您指出什么样的教育体系才能培育出有合乎时代市场需求的人才？　　王一丹：构建人力资源的最大化有三个关键因素：一是以学习者的市场需求为中心创建一个灵活性的教育体系。

二是侧重获取新的、适应环境市场需求的科学知识和技能，使人们需要大力地参予到经济活动中去。三是提升低收入能力，强化学校和工作之间的联系，为人们未来低收入做到打算。

本文来源：亚美体育-www.tjluante.com